Семь причин, почему молодёжь нужно привлекать к научной и инновационной деятельности со школы

1. Вы хотите удвоения ВВП? Тогда молодежи нужно объяснять не только, как производить продукцию с высокой добавленной стоимостью, но и разоблачать с помощью аэрофотосъемки казнокрадов, которые неучтённым образом добывают лес, нефть, золото и другие природные ресурсы.
2. Вы хотите создать 25 миллионов высокотехнологичных рабочих мест? Тогда молодёжи нужно объяснить, что кончилось то время, когда рабочий исполнял задания по инструкции от начальства (которые почти не менялись десятилетиями), а зарплата росла всё выше и выше безотносительно потребительского спроса на изделия. Если хочешь получать больше прожиточного минимума семьи из четырёх человек - изучи потребительский спрос на разную продукцию, определись, что тебе по душе и пробуй развивать бизнес-идею.
3. Учителя должны понимать, что их зарплаты зависят от средней по региону. Значит, нужно разрешать школьникам учиться по индивидуальной образовательной траектории, чтобы не мешать им создавать себе высокотехнологичные рабочие места.
4. Ученые должны понимать, что они живут на деньги налогоплательщиков, с которыми нужно делиться несекретными результатами научных исследований не только через научные статьи, но и через сайты в Интернете, чтобы способствовать их внедрению в народное хозяйство. К тому же школьники смогут определиться со своим желанием и возможностью заниматься научной работой.
5. Предприниматели должны понимать, что кадры для них просто так учить не будут, поэтому они должны не только софинансировать образование, но и давать задания и заказы в учебные заведения, чтобы стимулировать молодёжь на овладевание нужными им знаниями, умениями и навыками.
6. Чиновники должны понимать, что роботы могут лучше них перекладывать бумаги, а компьютерные программы неплохо разбираются, кому разрешить или отказать. Значит, им нужно постараться помогать молодежи оказывать хотя бы информационную поддержку в продвижении их проектов.
7. Патриоты должны понимать, что вывоз капитала можно пресекать не только силовыми методами, но и созданием благоприятного инвестиционного климата. Например, объяснениями, как родители могут сэкономить деньги, если их ребёнок будет учиться в российском университете и нанимать в команду инновационного проекта российских студентов, вместо того, чтобы делать это в Гарварде, а с выбором учебной специальности помогут определиться сайты научных учреждений, чтобы к тому же сэкономить деньги на репетиторах.

Семь рекомендаций, как привлекать молодёжь к научной и инновационной деятельности со школы

1. Освещать в СМИ и обсуждать в общественных организациях достижения талантливой молодёжи и анонсировать научные мероприятия.
2. Со стороны ведомств, отвечающих за экономическое развитие региона, нужно ежегодно публиковать информацию о молодёжных проектах с пояснениями, сколько на них нужно денег, сколько было уже привлечено и как ситуация изменилась с прошлого года.
3. Предпринимателям следует публиковать информацию не только о том, какие вакансии им нужны здесь и сейчас, но и высказывать предположения, люди каких профессий им могут (не) понадобится через несколько лет.
4. Со стороны учебных заведений нужно реагировать на потребности работодателей и проводить соотсветствующие дополнительные занятия (например, курсы по выбору).
5. Также нужно формулировать научно-технические вызовы в масштабах всей страны или даже планеты. Допустим, государство выделило 2 миллиарда рублей на создание Российского энциклопедического портала. Достаточно ли этих денег будет на написание двух миллионов высококачественных статей? Не думаю. Однако если собрать, например, несколько десятков студентов из педагогических вузов (желательно, занимавших призовые места на региональных олимпиадах) и предложить им за несколько лет обучения написать по тысяче кратких статей-справок, соответствующих тому или иному школьному предмету (возможно, в качестве альтернативы некоторым вузовским предметам, но с договорённостью, что если они пойдут работать в школу, то они вряд ли могут отказаться от изучения больше четверти вузовской программы) за примерно десяток средних месячных зарплат по региону (спонсорами могут быть минпросвет и предприниматели), то это уже будут десятки тысяч качественных статей для школьников, которые будут иметь большой интерес при переводе на другие языки, с последующим привлечением иностранных энциклопедистов (как это сейчас говорят, аутсоурсинг) за ещё более умеренную плату. Примерно таким же образом, возможно, можно решить вопросы с привлечением студентов инженерных, медицинских, гуманитарных и иных специальностей.
6. Огласить весь список редких (орфанных) заболеваний, на которые богатые налогоплательщики отдают два процента от зарплаты и создать дискуссионные площадки по лечению части данных заболеваний в России с привлечением как иностранных специалистов, так и иностранных пациентов. Подумать о том, чтобы в каждом крупном городе была школа с медицинским уклоном и оборудованием, соответствующим высоким стандартам (говоря по-простому, медицинский Кванториум).
7. На сайте каждой научной организации (в том числе университетов) должен быть опубликован список несекретных объектов исследований и результаты исследований. Также нужен список диссертационных проектов, планы которых чётким образом написаны под решение конкретных научных проблем (с приложением табличных данных, по которым можно построить графики, понятные примерно так же хорошо, как курсы драгметаллов, что повысит вероятность привлечения инвестиций). Если же у учёных не доходят руки из-за загруженности научными отчётами, то они эти данные могут дать студентам или даже школьникам с целью из визуализации. В силу того, что наука в России финансируется на один процент от ВВП, что втрое меньше развитых стран, на сайтах научных организаций желательно указывать, какого оборудования не хватает для написания высокоцитируемых научных публикаций. Еще нужно взять интервью у председателей региональных Советов молодых учёных и специалистов (и их заместителей), чтобы они рассказали подробности обсуждений инвестирования проектов молодых учёных на собраниях, то есть внедрения результатов исследований в народное хозяйство.